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今年高考作文都似曾相識?來看看菁華的神預測!

2020-07-09 浏覽次數:78次

今天下午2020年全國統一高考正式落下帷幕這次高考也是新冠肺炎疫情發生以來全國範圍內規模最大的一次有組織的集體性活動


本屆高考總報名人數達到了1071萬

湖北報考人數38.4萬人

其中十堰報考人人數23774人


每一年的高考

作文題目總是備受大家關注

引發熱烈討論

高考的試題也是

重要的學習風向標


而今年高考作文的題目

在菁華鹿鳴《閱讀與寫作》系列教材中

都似曾相似


菁华鹿鸣   VS   高考作文


那今年的高考作文

到底是什麽內容呢?

一起來看一看吧~


全國Ⅰ卷

閱讀下面的材料,根據要求寫作。春秋時期,齊國的公子糾與公子小白爭奪君位,管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白,用箭射中他的衣帶鈎,

小白裝死逃脫。後來小白即位爲君,史稱齊桓公。鮑叔對桓公說,要想成就霸王之業,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鮑叔甘居其下,終成一代霸業。

後人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下,爲“春秋五霸”之首。孔子說:“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也。”司馬遷說:“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計劃舉行讀書會,圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對哪個感觸最深?

請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。要求:結合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

全國Ⅱ卷

閱讀下面的材料,根據要求寫作。墨子說:“視人之國,若視其國;視人之家,若視其家;視人之身,若視其身。”

英國詩人約翰?多恩說:“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島,每一個人都是廣袤大陸的一部分。”“青山一道同雲雨,明月何曾是兩鄉。”“同氣連枝,共盼春來。”……

2020年的春天,這些寄言印在國際社會援助中國的物資上,表達了世界人民對中國的支持。“山和山不相遇,人和人要相逢。”“消失吧,黑夜!黎明時我們將獲勝!”……

這些話語印在中國援助其他國家的物資上,寄托著中國人民對世界的祝福。

“世界青年與社會發展論壇”邀請你作爲中國青年代表參會,發表以“攜手同一世界,青年共創未來”爲主題的中文演講。

請完成一篇演講稿。要求:結合材料內容及含意完成寫作任務;選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。


全國III卷
閱讀下面的材料,根據要求寫作。人們用眼睛看他人、看世界,卻無法直接看到完整的自己。所以,在人生的旅程中,我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我,嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什麽”“如何生活得更有意義”等重要的問題。
畢業前,學校請你給即將入學的高一新生寫一封信,主題是“如何爲自己畫好像”,與他們分享自己的感悟與思考。要求:結合材料,選好角度,確定立意,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
全國新高考Ⅰ卷
閱讀下面的材料,根據要求寫作。面對突發的新冠肺炎疫情,國家堅持人民至上、生命至上,果斷采取防控措施,全國人民緊急行動。
人們居家隔離,取消出訪和聚會;娛樂、體育場所關閉;政務服務網上辦理;學校開學有序推遲;公共服務場所設置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。
城鄉社區幹部、志願者站崗值守,防疫消殺,送菜購藥,緩解燃眉之急;醫學專家實時在線,科學指導,增強抗疫信心;快遞員頂風冒雨,在城市鄉村奔波;司機夜以繼日,保障物資運輸;教師堅守崗位,網上傳道授業;新聞工作者深入一線,傳遞溫情和力量。抗疫密切了人們的聯系。
請綜合以上材料,以“疫情中的距離與聯系”爲主題,寫一篇文章。要求:選准角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
全國新高考Ⅱ卷
閱讀下面的材料,根據要求寫作。讀萬卷書,行萬裏路。無論讀書還是行路,我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯想到這個地方的自然特征、風土民情、曆史文化、著名人物等;有些地名會喚起你的某種記憶與情感,或許是一段難忘的故事,又或它對你有著特殊的意義。
電視台邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近_________”爲題(補充一個地名,使題目完整),寫一篇主持詞。要求:結合材料,選好角度,確定立意,明確文體,切合身份;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
北京卷
從下面兩個題目中任選一題,按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
(1)2020年6月23日,北鬥三號的最後一顆衛星成功發射,標志著我國自主建設、獨立運行的北鬥衛星導航系統完成全球組網部署。整個系統由55顆衛星構成,每一顆都有自己的功用,它們共同織成一張“天網”,可服務全球。
材料中“每一顆都有自己的功用”,引發了你怎樣的聯想和思考?請聯系現實生活,自選角度,自擬題目,寫一篇議論文。要求:論點明確,論據充實,論證合理;語言流暢,書寫清晰。
(2)當今時代,我們每天都會面對各種各樣的信息。其中有一條信息,或引發了你的感悟,或影響了你的生活,或令你振奮,或使你愧疚,或讓你學會辨別真僞……
請以“一條信息”爲題,聯系現實生活,展開聯想或想象,寫一篇記敘文。要求:思想健康;內容充實,有細節描寫;語言流暢,書寫清晰。

天津卷
閱讀下面的材料,根據要求寫作。“中國面孔”是全球熱播紀錄片裏充滿家國情懷的杜甫,是用中醫藥造福人類榮獲諾貝爾獎的屠呦呦,是醫務工作者厚重防護服下疲憊的笑臉,是快遞小哥在寂靜街巷裏傳送溫暖的雙手……也是用各種方式共同形塑“中國面孔”的你和我。
走過2020年的春天,你對“中國面孔”又有什麽新的思考和感悟?請寫一篇文章。
要求:①自选角度,自拟标题  ②文体不限(诗歌除外),文体特征明显③不少于800字 ④不得抄袭,不得套作
上海卷
世上許多重要的轉折是在意想不到時發生的,這是否意味著人對事物發展進程無能爲力?
請寫一篇文章,談談你對這個問題的認識和思考。
要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字。
江蘇卷
根據以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;除詩歌外,文體自選。
同聲相應,同氣相求。人們總是關注自己喜愛的人和事,久而久之,就會被同類信息所環繞、所塑造。智能互聯網時代,這種環繞更加緊密,這種塑造更加可感。你未來的樣子,也許就開始于當下一次從心所欲的浏覽,一串惺惺相惜的點贊,一回情不自禁的分享,一場突如其來的感動。
浙江卷
每個人都有自己的人生坐標,也有對未來的美好期望。家庭可能對我們有不同的預期,社會也可能會賦予我們別樣的角色。在不斷變化的現實生活中,個人與家庭、社會之間的落差或錯位難免會産生。
對此,你有怎樣的體驗與思考?寫一篇文章,談談自己的看法。

【注意】①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。




得語文者得天下,語文爲王的時代已經來臨。近幾年的高考緊跟時事,這讓押題也成爲了可能,但今年高考再次以任務驅動型的形式進行考察,

在審題上並沒有爲難考生,但脫離時事向著文學方向回歸,語文素養的重要程度在逐步的提高之中。考查的是學生的文學素養和寫作能力,語文的題不好猜,語文的點不好打,它的拉分效應會越來越強!

注重傳統文化,思辨性更強。高考作文只關注課本的學習是遠遠不夠的,要有家國情懷;同時學習曆史,品鑒傳奇人物,對照現實,思考個人發展..….

語文學習真的沒那麽簡單!學會甄別、掌控信息,而不要被信息所綁架、奴役、馴化、吞沒一—這已經成爲我們這個時代作爲一個真正的“人”必不可少的“生存技能”。這份“生存技能”,只有語文能夠帶得上。

引經據典的同時,不能忘了邏輯和條理;飛揚的同時,也不能忘了篇章布局和如何調動台下受衆的情感。口頭表達的充沛動人,結合書面的條理有序,寫作文,不再是“寫”作文了!

菁華鹿鳴貼近部編教材,以學生爲本,以立德爲先,以能力爲重。通過閱讀教學,拓展視野,認識自然,認識社會,積累知識,發展思維,體驗審美,陶冶情操。通過作文教學,

認識自我,認識世界,掌握方法,創新表達,語文素養全面提高。



菁华鹿鸣《阅读与写作》研发中心教研组也专门对湖北省使用的全國Ⅰ卷进行了解析

1【題目】

閱讀下面的材料,根據要求寫作。

春秋時期,齊國的公子糾與公子小白爭奪君位,管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白,用箭射中他的衣帶鈎,小白裝死逃脫。後來小白即位爲君,

史稱齊桓公。鮑叔對桓公說,要想成就霸王之業,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鮑叔甘居其下,終成一代霸業。後人稱頌齊桓公九合諸侯、

一匡天下,爲“春秋五霸”之首。孔子說:“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也。”司馬遷說:“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計劃舉行讀書會,圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對哪個感觸最深?請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。

要求:結合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

命題分析與寫作思路點評



2【材料分析】

本次作文屬于典型的任務驅動型作文,題目所給的材料由“事實概述+評論”兩個部分組成。


高考作文題的審題,我們一貫以來都強調要謹遵“文本主義”,從命題人所提供的寫作任務提示語、立意引導語、核心材料這三個角度入手,洞悉命題人的命題意圖,提煉精准立意。


2020年的高考作文題創設了相關寫作情景——班級讀書會。規定了寫作者身份和寫作對象,要求談談考生對齊桓公、管仲、鮑叔三個人物哪個感受最深,

限定文體是發言稿。選擇和比較性並存,任何一個人物都可以選爲寫作對象,重點是寫出理由。比如齊桓公志存高遠,不計過往,唯才是用,

所以能成就霸業;鮑叔能發現自己的不足和管仲的優勢,不計個人利益、謙虛禮讓,向齊恒公推薦管仲;如果選擇管仲,可從他個人能力突出、恪盡職守、

全力輔佐齊桓公成就霸業的角度來寫;他們的人個魅力和爲國爲民的情懷,不但讓他們在曆史上曾經發揮重要作用,展現出獨特人格魅力和思想價值,在今天仍有現實意義,值得尊重和學習,

能夠讓我們從曆史人物中獲得啓發。


菁華鹿鳴課堂緊貼部編五大變化,注重人文素養的培養,重視傳統文化的積累,增加大量古詩文。


3【審題指導】


任务                                                                                  要求

                                                 任务一(内容限定)                                                            选取感受最深的一个人:齐桓公、管仲、鲍叔牙。             

 任务二(写作身份和文体)                                                  高中生,发言稿             

     任务三(特定情境)                                                             班级读书会                      

                             任务四(写作目的)                                                            感受历史,关照现实,思考个人与时代发展   



4【材料拓展】

首先,考生必須具有相關的曆史知識,這是討論問題的前提,而且僅僅靠題幹上提供的事實是不足以深入生動地進入這個話題的。



齊桓公與管仲、鮑叔之間的故事見于《國語·齊語》等文獻,寫這篇作文要注意其中的三個節點。


一是鮑叔與管仲的友誼與相知。當年二人爲友,管仲有老母需要贍養,家裏貧窮,鮑叔就多出本錢與他合夥做生意,盈利後分錢,管仲卻總是多拿一點,鮑叔仆人以爲不公,而鮑叔則解釋因爲他要贍養老母,這就是所謂“管鮑分金”的故事。


後來管仲帶兵作戰,進攻時總是慢吞吞躲在後面,退怯時卻總是跑在前面,士兵以爲他膽怯怕死,鮑叔則對大家解釋說,他是擔心自己戰死了老母無人照顧。管仲知道後非常感動,說:“知我者鮑叔牙也!”由此二人結爲生死相知。


第二個節點是,管仲和鮑叔分別輔佐公子糾和公子小白,糾是哥哥,小白是弟弟,齊襄公死後,兄弟二人從國外緊急趕回,爭奪王位,管仲爲助公子糾搶先得位,帶兵堵截小白,並一箭射中其腰部,但被腰帶上的銅撘鈎住了,小白機智,將計就計,裝死倒下,公子糾以爲小白已死,于是就不著急趕路了,而小白卻日夜兼程先于公子糾回國即位,成爲齊桓公。這段故事裏,管仲和鮑叔各爲其主,小白與管仲結了死仇。


第三個節點才是,齊桓公任命鮑叔爲相,而鮑叔深知任重難以勝任,稱自己"五不如于"管仲,寬惠柔民不如,治國家不失其柄不如,忠信可結于百姓不如,制禮義可法于四方不如,執枹鼓立于軍門以鼓舞百姓勇敢不如,因而向齊桓公推薦管仲以自代,而對一箭之仇則以各爲其主以後必忠于你來使齊桓公釋懷。


此後還有一段曲折是,這時管仲已經在魯國了,若魯莊公知道齊桓公的真意肯定不給,乃謊稱要報那一箭之仇才從魯國把管仲捆了回來。後來管仲發揮才幹,助齊桓公成就霸業。作文時肯定不能展開來講這麽複雜的故事,但對這段故事的了解卻是越詳細越好,也能檢驗考生的閱讀積累。


這個題目的思考難度在于,如果這算一段曆史佳話的話,三個人,誰更值得贊賞呢?管仲?齊桓公?鮑叔?抑或各有所善?


管仲的才能,當然值得稱贊,但不聞“千裏馬常有而伯樂不常有”乎?可是如果齊桓公不肯放下那一箭之仇,這段佳話也成就不了啊。三人都放下了常人難以放下的東西,鮑叔放下了高名顯貴,齊桓公放下了奪命之仇,而這兩個放下助使管仲放下了疑慮,方能放心施展才幹。


我想,“當然”“但是”“然而”,這些關聯詞語的恰當使用,會串聯起一段比較周全的思考,成就一篇好作文。三人共成一段佳話,按題目的要求,可以強調某一方面,但若一定要比個高低,甚至強分是非,則難免顧此失彼,流于偏頗。


【立意角度參考】

1.齊桓公:志向高遠,心胸寬廣,唯才是用。

2.鮑叔:不計私利,謙虛禮讓,唯才是舉。

3.管仲:才能出衆,恪盡職守,家國情懷。


【偏題立意角度】

1.考生容易忽略題目任務要求中挑選一人談感觸,不能三個人物都談,沒有重點。

2.考生容易出現對三個曆史人物的特點、作用理解偏差的情況。


【作文備考建議】

1、精准審題

強化審題寫作任務提示語、立意引導語、核心材料的能力。


2、關注熱點

關注曆史傳統文化與時代熱點,積累並靈活運用素材,來論證自己的觀點。


3、靈活布局

強化靈活運用總分總、層進式等寫作結構的能力。


4、錘煉語言

掌握多種體裁的基本寫作要求,如:書信、辯論稿、演講稿、致詞、建議、倡議書等。在寫作訓練中錘煉語言,強化辯證思維能力,力求思維個性化,打造作文亮點。


菁華鹿鳴以方法訓練爲重,教授學生多維度方法,從不同角度進行文章立意。


5【不同立意角度】

1、從不計私利的角度看:鮑叔最難得,讓人感慨。鮑叔不計私利,謙虛禮讓,難能可貴。他審時度勢,目光長遠,超越了倫理品德的意義。他的忠誠由“爲主”上升到了“爲國”的境界。齊桓公還是公子的時候,鮑叔爲主子出謀劃策;齊桓公做了君主的時候,鮑叔爲齊國出謀劃策。鮑叔讓位給管仲,相對而言自己不利。齊桓公聽了鮑叔用管仲,他能清晰判斷對自己有利、對齊國有利。管仲是不折不扣的受益者,在這件事中他沒有什麽難得的,大不了是不好意思而已。


2、從能不計前嫌的角度看:齊桓公最難得,盡顯明君風範。面對殺害自己的仇人,爭奪君權的敵手,不計前嫌,唯才是用,顯示了高遠的志向和開闊的心胸。在無數爭奪王位鞏固的鬥爭中,隊伍的純潔、忠誠的不二,曆來被統治者看作最重要的因素,因此鏟除異己勢力是新君主的標配動作。而齊桓公卻一反常態,聽從鮑叔的進言,任用了管仲作相,最終成就了齊國強國大業。當然只有鮑叔推薦管仲才最令人信服,如果其他人推薦管仲,齊桓公未必采納。


3、從足智多謀、靈活識時務的角度看:管仲最難得,他的第二次選擇改寫了齊國曆史。能夠被自己的強勁對手推薦,能夠被自己刺殺國的新主信任,管仲立刻意識到自己對齊國的意義,立刻意識到自己肩上的曆史重擔。使他打消疑慮猜測,不僅是有感于鮑叔的高風亮節、齊桓公志向大略,而且是自己骨子裏強烈的使命感。在強烈的使命感和超常智慧的作用下,他順應曆史選擇了“投靠新主”的人生道路,成全了齊國的強國富民大業。


6【文體格式】

作文的主體部分是議論,文體要求是發言稿,很多同學雖然接觸過,但是對于具體的格式要求可能不是很清晰,所以平時在學習應用類文體的時候要特別注意。

發言稿一般格式:題目,稱呼,問候,正文,祝福語,致謝。


菁華鹿鳴踐行創意寫作的初心,培養學生駕馭不同文體的能力。



語文的學習,不可能一蹴而就,寫作同樣如此,只有經過長期的積累、思考、練習,才能寫出高水平、有質感的作文。
一直以來,菁華鹿鳴秉承“融教育之菁華,創語文之優正”的教育理念,用潤物無聲的方式,教孩子們學語文,讓孩子們愛上語文。
在未來的路上,菁華鹿鳴還會繼續將閱讀與寫作雙線並進,注重讀中悟寫,讀寫結合,從激發學生語文學習興趣、培養學生良好的學習習慣入手,全面提升學生語文學習能力。 

你覺得哪個題目最有趣?

哪些題目最難寫?

還記得自己當年的高考作文題目嗎?

留言一起聊聊吧!


-End-